一、个人简介

陈晓清，现任闽南师范大学生物科学与技术学院生物系基础生物学教研室教师。主要从事生物学课程与教学论、教师教育方向研究与本科、研究生教学工作。

二、教育经历

2002.09—2005.06 福建师范大学 植物学专业 硕士

1994.07—1997.06 福建师范大学 生物专业 函授本科

1990.09—1992.06 三明师范专科学校 生物专业 大专

三、工作经历

2006.01—至今 闽南师范大学生物科学与技术学院 副教授

1992.09—2002.08 福建省闽侯第八中学 生物学教师

四、主讲课程

主讲《生物学课程与教学论》《微格教学》《生物科学师范生基础技能训练》等本科专业课程；

主讲学科教学（生物）《生物学课程与教材研究》、《生物学教学设计及实施》、《说课》等研究生课程。

五、研究方向

主要研究方向为：生物学课程与教学论、教师教育。

六、主持的主要科研项目

1、2018年度福建省社会科学规划项目（FJ2018B046）

2、2018年福建省本科高校一般教育教学改革研究项目（FBJG20180031）

3、福建省教育科学“十三五”规划2020年课题（FJJKCG20-125）

4、闽南师范大学2022年研究生课程思政示范课（SZ202207）

5、闽南师范大学2021年研究生教改课题（YJG202119）

6、2016年福建省教育科学“十三五”规划课题（FJJKCG16-488）

7、2016年闽南师范大学教改项目（JG201602）

8、2013年福建省教育科学“十二五”规划课题（FJJKCG13-094）

七、代表性论文

1、师范院校STEM教师职前培养路径与策略[J].成都师范学院学报,2022,38(03):45-51

2、中小学教师法治素养的基本要素、现实困境及培育路径探析[J].教育理论与实践,2021,41（5）：30-33.

3、中小学教师核心素养构成要素及其发展路径[J].成都师范学院学报,2021,37(03):70-77.

4、基于核心能力素质的地方高师院校教师教育人才培养模式探索[J].教育评论,2019,9: 119-125.

5、核心素养视域下农村青年教师的专业发展[J].教育评论,2018,9:118-121.

6、以课程为载体的全日制教育硕士协同培养模式探索[J].教育评论,2018,3:46 -51.

7、农村中小学美育课程资源的开发与利用[J].教育理论与实践,2017,37(2):40-42.

8、多元立体教师教育人才培养模式探索[J].湖南第一师范学院学报,2017,17(2).53-56

9、高中生物教学中渗透职业生涯教育的探索[J].生物学教学,2016,41(3):47-48.

10、师范生片段教学技能训练的思考与探索[J].忻州师范学院学报,2016,32(2):128-131.

11、高校青年教师教育力发展问题及对策研究[J].河北农业大学学报（农林教育版）,2015,1:43-45.

12、中学生物二次实验教学模式探讨[J].教学与管理,2015,4:68-70.

13、培养高职教师咨询技能的思考与探索[J].河北农业大学学报（农林教育版）,2015:17(5):75-78.

14、中学生物科学史教学模式探讨[J].教育理论与实践,2014,11:51-53.

15、顶岗支教实习师范生安全教育初探[J].成都中医药大学学报（教育科学版）,2014,16(3):70-72.

16、师范生自我教育力现状及教育对策研究[J].湖南第一师范学院学报,2014,14(5):64-66.

17、生物学实验教学的绿色评价[J].教学月刊·中学版,2013,2:21-23.

18、二次实验法教学的探索与实践[J].生物学通报,2013,48(2):51-53.

19、生物学教学中渗透博雅教育的探索与实践[J].生物学教学,2013,38(6):13-15.

20、教育科研论文标题的表述[J].教学与管理,2012,1:25-27.

21、浅谈师范生倾听技能的培养[J].教育探索,2011,11:51-52.

八、荣誉获奖

1、指导生物科学专业师范生多次获福建省高校师范生教学技能大赛一等奖和二等奖；

获第七届、第十二届福建省高校师范生教学技能大赛“优秀指导教师”称号。

2、指导生物科学专业师范生获“田家炳杯”全国师范生教学技能大赛二等奖3次，三等奖4次。